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Bonjour chers élèves,

Je vous ai trouvé un site pas mal sur lequel vous trouverez de très bons schémas récapitulatifs de la partie à propos de la lutte contre les micro-organismes (ça colle plutôt bien à la période que nous vivons!), vous y trouverez certains termes que nous n'avons pas utilisé en classe mais ils sont expliqués dans le plan du cours.

Regardez les schémas, prenez votre cahier avec vous si nécessaire pour vous remémorer tout ce que nous avons vu.

Ensuite je vous conseille de tenter les exercices associés sur le même site ( https://www.afterclasse.fr/exercices/698/la-reponse-immunitaire-adaptative-face-aux-infections ), il s'agit d'un test genre QCM.

Attention ce n'est pas simple, si vous parvenez à atteindre 8/10 ce sera déjà très bien!


A bientôt.
Posted by tprunier
Notre vécu peut-il se transmettre à nos enfants ?
Nos aïeux ne nous transmettent pas que des gènes ; leurs conditions de vie entrent désormais dans l'équation. Leur vécu semble bel et bien...
Original link
Posted by tprunier

Une excellente vidéo très rapide à regarder qui permet de bien comprendre les anomalies génétiques liées à des allèles dominants ou récessifs:
La transmission du génome
Posted by tprunier
Exercice n°11 (à faire en fin de cahier)

Des scientifiques se sont intéressés au caractère ''couleur des feuilles'' chez une plante nommée l'Arabette des Dames. L'information génétique dans les chromosomes n°5 de l'Arabette des Dames a été modifiée pour que les feuilles prennent une couleur rouge en présence d'une quantité anormale de dioxyde d'azote dans l'air (lot n°1 sur a photographie). Le dioxyde d'azote est un gaz qui se dégage en grande quantité des explosifs contenus dans les mines antipersonnelles.

a- Peut-on trouver des Arabettes de Dames à Nangis ?
b- Quel est le symbole chimique du dioxyde d'azote ?
c- Quelle est la quantité de dioxyde d'azote moyenne dans l'air ?
b- Quel est l'intérêt de cette arabette génétiquement modifiée ?
Posted by tprunier